Los educadores hacen de éste recurso, una propuesta de trabajo psicopedagógico, en donde el icono, se transforma palabra y esa palabra en comunicación activa. En definitiva, podemos decir que los íconos se transforman en una dinámica de comunicación, que fortalece la palabra, dándole un valor de imagen.
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A nivel psicopedagógico, se destaca que el colectivo de personas con discapacidad es un grupo que se beneficia de los iconos pictográficos, cargándolos de significados e intensiones. Promueven una comunicación más efectiva de la persona con discapacidad funcional.
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¿Quién no ha utilizado en algún momento, los emoticonos para sintetizar una emoción, abrir o cerrar una frase, para reforzar una idea, señalizar un momento positivo que está sucediendo o simplemente para saludar o despedirse en una conversación?
Un emoticono es una imagen que representa un estado emocional, que va desde la alegría y la tristeza hasta un abanico desplegable de emociones muy variadas, que nos sirven como herramientas visuales para redondear y resaltar una escritura online.
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Ciertos padres se sienten mucho más capaces de hacer frente a la idea de que su hijo tiene trastorno del lenguaje semántico pragmático que a la idea de que su hijo es un autista de alto funcionamiento. Sin embargo, muchos otros padres, al encontrar la etiqueta de trastorno semántico pragmático, se sienten frustrados y desconcertados.
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1.Muchas personas que definitivamente son autistas tienen este tipo de trastorno del lenguaje (el personaje de Dustin Hoffman (Raymond) en la película "Rainman" un ejemplo típico).
2.Muchos de los niños diagnosticados con trastorno semántico pragmático, que también tienen algunos rasgos autistas leves, por lo general tienen dificultades para comprender las situaciones sociales y expectativas, les gusta pegarse bastante rígidamente a las rutinas y les falta el juego imaginativo.
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Los aspectos pragmáticos del lenguaje se sustentan en las habilidades lingüísticas, pero también dependen de las habilidades cognitivo-sociales del individuo. De aquí que este trastorno sea especialmente interesante en los autistas, puesto que en el autismo se conjuga la alteración lingüística con la alteración en la relación social, sustentada en una dificultad para interpretar el pensamiento del interlocutor.
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1- Disartria flácida: Muy poco control sobre el volumen de tono y voz, reducida velocidad de la voz y deterioro de la calidad de la voz; 2- Disartria Hipocinética: Calidad de la voz áspera, monótona, reducido volumen; 3- Disartria atáxica: Calidad de la voz ronca, reducción de velocidad de la voz, pobre volumen y control de tono; 4- Dispraxia verbal del desarrollo: Monotonía y poco control de volumen.
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Hablar con un acento extranjero es solo un tipo de disprosodia. La enfermedad también puede manifestarse de otras maneras. Por ejemplo: Cambios en el tono, el volumen y el ritmo del habla.
Todavía no es muy claro cómo el daño al cerebro provoca la interrupción de la función prosódica. La única forma de tratamiento eficaz desarrollado para disprosodia es la terapia del habla por parte de un fonoaudiólogo o un Patólogo del habla.
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La prosodia incluye los aspectos del habla no relacionados directamente con la descodificación de grafema a fonema. Por tanto se refiere a la entonación y al ritmo que se aplica al lenguaje. En ocasiones, el tono de voz que utiliza el niño puede generar una sensación de grosería. En otros, se expresa con una entonación excesivamente aguda o con formas de voz muy peculiares, que acentúan la extravagancia del lenguaje.
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La etapa de los 3 a 5 años es como la adolescencia en la primera infancia, comienzan los niños a formar berrinches, y es cuando los padres comienzan a pedir ayuda a los psicólogos y maestros.
Hay niños que cuando pierden, lloran, y les da un ataque de ira. Los padres, sin darse cuenta, crean niños egocéntricos, dijo Meneses. En la vida hay que aprender a manejar las emociones, agregó.
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