Al nacer, las funciones auditivas del niño son estimuladas con sonidos de su alrededor. Sin embargo, el principal estímulo debe ser el lenguaje de sus padres o de las personas que conviven la mayor parte con él, logrando enriquecer las funciones auditivas y por ende la comprensión y el pensamiento del niño.

Lo anterior va a favorecer de manera indispensable la producción del habla a través de los años hasta establecer en el niño un código con el cuál puede comunicarse de la misma forma con todos los hablantes de su lengua materna.

Subrayamos cómo la implicación de la familia y de las personas próximas al niño, además de la presencia del logopeda, resultan imprescindibles en cualquier buen programa de atención temprana. Hay que conceder a las expresiones de los niños mayor duración e importancia que a las intervenciones del adulto, quien debe procurar que la necesidad de comunicación aflore continuamente.

Los educadores no pueden olvidar que el objetivo fundamental de la enseñanza del lenguaje es la intercomunicación en sus diversas modalidades, una de las cuales (el lenguaje oral) es de especial transcendencia porque la excesiva importancia que a veces se concede a la enseñanza sistemática de la lectoescritura hace olvidar que es difícil afrontar con garantías de éxito el aprendizaje de la lengua escrita sin un adecuado dominio de la lengua oral.

La expresión oral es, tal vez, uno de los aspectos más importantes y a la vez más descuidados de la educación preescolar y primaria, al ser entendido el desarrollo del lenguaje como un proceso de maduración natural que no merece consideraciones especiales durante los primeros años de la infancia.

Las investigaciones actuales insisten en la importancia que tiene el lenguaje en la adquisición de los aprendizajes escolares y en la conveniencia de su abordaje desde ópticas preventivas y estimuladoras, y no estrictamente rehabilitadoras.

Cuando el cerebro tiene la tarea de "recordar", se registra una serie de movimientos a nivel neuronal (neuronas son las células de ese vital órgano), que requieren sinnúmero de elementos para que el objetivo se cumpla.

El organismo adquiere esas sustancias principalmente de la alimentación, por lo que suministrárselas en las cantidades necesarias, en el momento oportuno, dará como resultado un excelente trabajo intelectual e impulso a la creatividad.

Son diversos los compuestos que brindan buena salud al cerebro y los alimentos en que se pueden encontrar. Revise la lista.

Esto se logra con un equipo de salud, educadores, medios de comunicación, padres de familia y población en general. El equipo de salud involucrado es multidisciplinario y está conformado por pediatra, nutricionista, equipo de salud mental, trabajador social, fisioterapeuta y enfermera.

Al igual que en los adultos, las complicaciones de la obesidad incluyen: hipertensión arterial, dislipidemias ( colesterol y triglicéridos altos en sangre), diabetes, problemas osteoarticulares ( dolores en extremidades por la sobrecarga de peso), problemas en piel ( hongos, estrías, manchas oscuras en el cuello y articulaciones), cansancio, limitación de la actividad física, problemas en el hígado ( hígado graso, cálculos en la vesícula), trastornos menstruales en niñas.

Entre los mitos relacionados a la obesidad en niños y adolescentes se enumeran:

Un bebé gordo es un bebé sano.

Si el bebé llora es por hambre.

Los niños obesos adelgazan al llegar a la adolescencia.

Los niños no padecen enfermedades de adultos.

La obesidad es producida por problemas glandulares (ej.tiroides.

El diagnóstico de obesidad en niños y adolescentes se realiza utilizando tablas y gráficas en las que se compara el peso esperado para la edad y sexo en menores de seis años, con el índice de masa corporal en mayores de seis años (relación entre el peso en kilogramos y la talla en metros al cuadrado).

El 95% de las causas de obesidad se fundamenta en dietas hipercalóricas, escasa actividad física y factores hereditarios. Sólo el 5% de las causas es debido a enfermedades genéticas y metabólicas (ejemplo: problemas de la glándula tiroides).

Investigaciones actuales insisten en la importancia del lenguaje en la adquisición de los aprendizajes escolares y en la conveniencia de su abordaje desde ópticas preventivas y estimuladoras y no estrictamente rehabilitadoras.