Para concluir, les decimos que hay una rica variedad de obras de arte en las galerías (Mery Palma, A

Comenzó la tercera semana de diciembre. La semana de la Teletón 20-30 (16 y 17) que cuenta con el apoyo de chicos y grandes para alcanzar su meta.

Esta y la próxima semana también hay cine, teatro, música y danza, cuatro propuestas artísticas dignas de ser consideradas.

Querida Moza: Hola amiga, ¿cómo estás? Bueno, te escribo porque tengo muchas noches sin poder dormir; ¡ay! lo que me ocurre podría pasar como una historia de una de esas novelas rosas que se leen por allí.

Te explico mi amiga, para ver si tú puedes ayudarme de una vez por todas a salir de este atolladero en el que mi pobre cabeza se encuentra sin descanso.

Para ayudar a los niños a desarollar el pensamiento formal, prepare una lista con nombres de objetos y otra con acontecimientos que resulten conocidos para los estudiantes y muéstrelas en la pizarra, o bien mediante un proyector de transparencias.

Por ejemplo, podrán servir nombres de objetos como: automóvil, perro, silla, árbol, nube, libro. Los acontecimientos podrían ser: llover, jugar, lavar, pensar, tronar, fiesta de cumpleaños.

La meta cognición comprende y abarca todo un conjunto de "metas". Como esos son los factores más determinantes del aprendizaje escolar, también son los aspectos más estudiados de la meta cognición hasta el momento. El ámbito de la meta cognición es más amplio.

Se pudo concluir según el estudio que las Funciones Ejecutivas (FE) en los niños son indicadores fiables de la capacidad operativa para resolver problemas, así como del estatus neurocognitivo general.

El área prefrontal, a través de las FE dirige la conducta humana, especialmente cuando se realizan actividades mentales de mayor dificultad o que requieren un mayor esfuerzo cognitivo necesarias para enfrentar las exigencias de su nivel escolar.

Las funciones ejecutivas son un conjunto de herramientas de ejecución y habilidades cognitivas que permiten el establecimiento del pensamiento estructurado, planificar y ejecutar en función de objetivos planteados, anticipar y establecer metas, el seguimiento rutinario de horarios a través del diseño de planes y programas que orienten al inicio, desarrollo y cierre de las actividades académicas o laborales, el desarrollo del pensamiento abstracto y operaciones mentales, la autorregularización y monitorización de las tareas y su organización en el tiempo y en el espacio.

La motricidad fina comprende todas aquellas actividades o movimientos con un nivel más alto de coordinación, más precisión y más complejas del desarrollo motor de los niños.

Todo eso depende de un adecuado desarrollo neuromotriz, ya que requiere un aprendizaje largo para su adquisición y para poder realizar una serie de tareas con unos resultados adecuados.

Para todos aquellos que tienen bebés en casa, les recomendamos comprales juguetes de colores, con movimientos, sonidos, y texturas que desarrollen en los chiquitines todo el proceso de sensopercepción. De esta forma, habrá mucho más aprendizaje.

Entre los juguetes que desarrollan la psicomotricidad gruesa de los niños están:

Pelotas

Sogas para saltar

Bicicletas

Ula-ulas

Piscinas

Trampolines,

Surra- Surras

Sube y baja

Túneles, etc.

Para desarrollar la psicomotricidad fina, aconsejamos:

Juguetes para ensartar

Hoy en día la Navidad se ha convertido en un aspecto comercial, donde el juguete más divertido tiene que ser el más costoso y electrónico por que si no es así, no están a la moda. Pues, basta de seguir con esta idología y empecemos a buscar juguetes que eduquen a nuestros hijos, que aumenten su capacidad intelectual y sus destrezas motrices.

En el mercado hay juguetes de todo tipo: didácticos (educativos) y nocivos (no educativos), depende de nosostros los padres seleccionar correctamente esos juguetes con los que nuestros hijos van a pasar gran parte del tiempo.